杜明荣

河南大学物理与电子学院，河南 开封 475004

2022年版义务教育课程方案明确提出了“加强课程综合，注重关联”的基本原则，同时，原则上要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习［1］。为体现课程方案的这一原则要求，2022年版义务教育物理课程标准，以主题为线索构建课程结构，将“跨学科实践”作为五个一级主题之一纳入了义务教育物理课程结构之中。如何准确理解“跨学科实践”主题的内涵及育人价值，以及在教学实践中如何有效实施“跨学科实践”主题学习，强化物理课程的协同育人功能，是我们必须要探讨的课题。

“跨学科实践”既是物理课程内容的重要组成部分，同时又是物理课程学习的重要方式。从课程内容的角度看，“跨学科实践”是义务教育物理课程内容的五个一级主题之一，学习内容与日常生活、工程实践及社会发展等方面的物理学内容密切相关。从课程学习方式的角度看，“跨学科实践”主题学习活动具有明显的实践性特点，是把物理学中具有联系实际价值的节点性知识作为突破口，综合组织设计教学内容，优化教学过程，引导学生在真实问题解决的过程中建构物理概念、获得物理规律、发展核心素养。

这里的“跨学科实践”主题学习活动与义务教育课程体系中的“综合实践活动”是两个不同的概念。物理“跨学科实践”是物理课程的学习内容与学习方式，“综合实践活动”在义务教育课程类别与科目设置列表中是独立的一门课程。二者在学习内容上有交叉，在学习方式上也有相似之处，但在课程性质上完全不同。“跨学科实践”与“综合实践活动”是相对独立的，不能用“综合实践活动”代替“跨学科实践”主题学习活动。

义务教育物理课程“跨学科实践”主题内容的设计旨在培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神［2］。物理学科所涉及的理论知识与实践方法都有较强的综合性，在开展跨学科主题学习中有着独特的优势。以物理概念、规律、原理为载体，联系“日常生活”“工程实践”“社会发展”的“跨学科实践”主题学习，可以有效培养学生跨学科应用知识解决实际问题的综合能力，是发展学生核心素养的主要途径，集中体现了跨学科实践在学科育人方面的重要价值。

以立德树人为导向的教育，要求在全面发展的基础上高度关注和加强学生的社会责任感、创新精神和实践能力的培养［3］。物理“跨学科实践”以实践为导向，重视学生通过实践活动，建构物理概念，形成物理规律，并在概念规律等知识的应用过程中，提升科学探究能力和思维品质，塑造正确的价值观。学生在跨学科主题学习的过程中，理论联系实际，在现实问题的解决过程中获得主观感受和过程体验，这些体验、能力与观念超越学科界限而存在，对于学生终身发展具有积极意义，“跨学科实践”以此实现学科壁垒的突破，培养适应未来社会的时代新人。

结合物理课程本身的特点和义务教育阶段的育人要求，